<\/p>\n\n\n\n
Na China, a escola sempre teve um segundo andar. N\u00e3o vinha no projecto, n\u00e3o aparecia nos folhetos, n\u00e3o tinha recreio nem campainha. Era um andar feito de escadas rolantes, de agendas cheias e de uma pergunta curta que pesa como um saco de compras. O teu filho est\u00e1 a acompanhar.<\/p>\n\n\n\n
A pergunta n\u00e3o \u00e9 inocente. Em muitos s\u00edtios do mundo, mas ali com uma intensidade pr\u00f3pria, acompanhar n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 aprender. \u00c9 n\u00e3o ficar para tr\u00e1s. \u00c9 n\u00e3o ser o mi\u00fado que, num teste de matem\u00e1tica, olha para a folha como quem olha para uma janela fechada. E quando a escola p\u00fablica \u00e9 o r\u00e9s do ch\u00e3o, as explica\u00e7\u00f5es privadas tornam-se esse segundo andar. Quem sobe, v\u00ea mais longe. Quem n\u00e3o sobe, fica a ver os outros a passar.<\/p>\n\n\n\n
Foi por isso que o governo decidiu meter-se na vida dos pais e dos cadernos. A pol\u00edtica teve um nome de gest\u00e3o, Dupla Redu\u00e7\u00e3o, como se o assunto fosse uma optimiza\u00e7\u00e3o de stocks. A ideia era cortar duas coisas. A carga de trabalhos de casa e a carga de explica\u00e7\u00f5es. Reduzir press\u00e3o e reduzir depend\u00eancia. E, sobretudo, reduzir aquela injusti\u00e7a silenciosa que se instala quando as notas come\u00e7am a depender do extrato banc\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n
O gesto mais duro foi este. Proibir, no ensino obrigat\u00f3rio, as explica\u00e7\u00f5es com fins lucrativos nas disciplinas do curr\u00edculo, e travar o neg\u00f3cio que tinha transformado s\u00e1bados e f\u00e9rias numa extens\u00e3o do quadro e do giz. N\u00e3o era uma proibi\u00e7\u00e3o rom\u00e2ntica. Era uma proibi\u00e7\u00e3o com o cheiro de quem viu um mercado crescer em cima do medo. Medo de falhar exames. Medo de n\u00e3o entrar na escola certa. Medo de n\u00e3o chegar a uma boa universidade. Medo de n\u00e3o conseguir, num pa\u00eds onde a competi\u00e7\u00e3o \u00e9 um rio que n\u00e3o abranda.<\/p>\n\n\n\n
De repente, o fim de semana passou a ter de ser fim de semana. Pelo menos no papel. As empresas tiveram de se reconfigurar. Houve quem fechasse portas, quem despedisse, quem mudasse de \u00e1rea. E, como sempre, houve quem mudasse o nome \u00e0s coisas. Porque uma aula de matem\u00e1tica pode passar a chamar-se \u201cpensamento l\u00f3gico\u201d, e uma explica\u00e7\u00e3o de ingl\u00eas pode ser \u201ccompet\u00eancias comunicacionais\u201d. A desigualdade n\u00e3o gosta de ser apanhada em flagrante. Prefere disfar\u00e7ar-se de suplemento.<\/p>\n\n\n\n
No meio disto, h\u00e1 uma personagem que raramente aparece nos comunicados, mas que manda muito. O pai e a m\u00e3e que chegam a casa tarde, cansados, e que, mesmo assim, abrem aplica\u00e7\u00f5es, fazem contas, procuram hor\u00e1rios. N\u00e3o est\u00e3o a tentar comprar felicidade. Est\u00e3o a tentar comprar futuro. E o futuro, quando se sente escasso, vira mercado.<\/p>\n\n\n\n
\u00c9 aqui que a hist\u00f3ria fica interessante e triste. A pol\u00edtica quis cortar a vantagem comprada. Quis impedir que a corrida come\u00e7asse com alguns j\u00e1 a metros da meta. Quis devolver \u00e0 escola p\u00fablica o seu papel de grande niveladora. E, em teoria, isso \u00e9 uma defesa do comum. Uma tentativa de impedir que a educa\u00e7\u00e3o se torne um luxo de classe m\u00e9dia alta, embrulhado em promessas de \u201cmelhor desempenho\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Mas a vida \u00e9 teimosa. Quando se fecha uma porta, abre-se uma porta pequena ao lado. Quando se fiscaliza menos, o informal cresce. Quando se pro\u00edbe o lucro, inventam-se modelos paralelos. E mesmo quando o Estado acerta na inten\u00e7\u00e3o, a realidade lembra que a desigualdade \u00e9 um animal adapt\u00e1vel. Se n\u00e3o entra pela montra, entra pela garagem.<\/p>\n\n\n\n
Ainda assim, h\u00e1 uma mudan\u00e7a que fica, mesmo que n\u00e3o resolva tudo. Fica o sinal pol\u00edtico de que o Estado n\u00e3o quer que a educa\u00e7\u00e3o obrigat\u00f3ria seja um casino em que se aposta dinheiro para tentar comprar probabilidade. Fica a ideia de que uma crian\u00e7a n\u00e3o deve ter de viver num calend\u00e1rio militar para ser considerada competente. Fica, pelo menos, a pergunta em cima da mesa. Que tipo de sociedade se est\u00e1 a construir quando o estudo depois da escola passa a ser uma ind\u00fastria mais importante do que a pr\u00f3pria escola.<\/p>\n\n\n\n
E depois h\u00e1 a imagem que se imp\u00f5e. Uma crian\u00e7a, ao s\u00e1bado de manh\u00e3, com a mochila \u00e0s costas. N\u00e3o vai brincar. Vai \u201cadiantar mat\u00e9ria\u201d. Uma express\u00e3o t\u00e3o inocente, t\u00e3o adulta, t\u00e3o pouco infantil. Quando o governo diz \u201cn\u00e3o\u201d, talvez esteja a tentar devolver alguma inf\u00e2ncia. Mas tamb\u00e9m est\u00e1 a mexer numa ansiedade colectiva. E a ansiedade, quando n\u00e3o pode pagar uma factura oficial, paga por baixo da mesa ou paga com culpa.<\/p>\n\n\n\n
No fundo, esta hist\u00f3ria n\u00e3o \u00e9 sobre proibir explica\u00e7\u00f5es. \u00c9 sobre a promessa de igualdade. Sobre a ideia, antiga e sempre por cumprir, de que o ponto de partida n\u00e3o devia decidir o ponto de chegada. A China tentou, \u00e0 sua maneira, travar uma engrenagem que aumentava a dist\u00e2ncia entre fam\u00edlias. E, ao faz\u00ea-lo, mostrou uma coisa que vale para qualquer latitude. Se a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 o elevador social, ent\u00e3o as explica\u00e7\u00f5es privadas s\u00e3o, muitas vezes, o passe r\u00e1pido para quem j\u00e1 est\u00e1 mais perto do elevador.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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